原标题:余新晓:幸得桃李满天下,何用堂前更种花
五湖四海桃李艳
两鬓飞霜亦无忧
几十载春秋
从风华正茂到霜染双鬓
从莘莘学子到为人师表
回想自己四十余年的从教生涯
做教学改革的探路者
做教育工作的实践人
如今看到已成长成材的学生们
倍感欣慰
授业以恒,做学生的引路人
课程和教材是专业建设和人才培养的
基本手段和媒介
在我的从教生涯中
先后承担了《水土保持学》
《水文水资源学》等主干课程
始终坚持每年为本科生讲授1-2门专业课
主持建设了国家级教学团队
国家精品课程、国家精品资源共享课程等
主编出版国家级规划教材和北京市精品教材6本
课堂授课是学生培养中的重要环节
记得是1982年第一次上讲台
为了讲好人生中的第一节课
虽然提前准备了快一周
站上讲台那一刻还是手心出汗
好在准备充分
只是刚开始时的心里打鼓
慢慢地越讲信心越足
下课后更是得到了旁听老师的认可
这为我的教学生涯开了个好头
也给足了我成为一个好老师的信心
也使我在今后的教学中
坚持课前认真备课
即使那些教学内容早已了然于胸
除了在课堂上教授课程以外
课下和学生的沟通也尤为重要
班里曾有学生因为成绩较差
变得孤独,不愿与老师、同学交流
了解情况后,我多次开导该同学
联系他曾经要好的同学一同参加课外活动
最终该同学变得开朗活泼,成绩也飞速上升
后来继续升学,读硕读博
博士毕业后,他说想和我一样教书育人
后来也成为了一名大学老师
求真务实,引导学生自我创新
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要
找到科学问题再去解决它
正是科研工作的核心内容
在研究生培养过程中
我启发学生以问题为导向
关注前沿科研成果和研究热点问题
记得很多年前课题组 有个学生
在一次组会汇报中
用两页ppt高度总结了
他的研究课题目前存在的核心问题
对已经定好的研究框架提出了建设性的意见
当时我很受启发,也相当激动和开心
以至于多年后他的那两页ppt
还被我在组会上用作典范
在培养学生善于发掘问题、意识问题的同时
还要注重夯实学生的基础理论知识
只有坚实的理论基础
才有可能构建稳固的科研高塔
我和学生整理有关研究方向的
优秀理论文章和书籍
在课题组一届又一届的学生中传承与发扬
从我刚指导研究生时的十几篇到现在的几百篇
是我一直以来的财富与骄傲
面对科研工作中提出的新问题、新热点
以及不断发展的新理论和新技术
唯有学生们自觉投身学海
像植物扎根一样探求哲理
像海绵吸水一样增长真知
才能紧跟学科发展步伐
初心传承,接续绿色发展使命
师者,传道授业解惑也
“授业”“解惑”是知识的传授
而“传道”是思想的培育
无山不绿、有水皆清、四时花香、万壑鸟鸣
替山河妆成锦绣,把国土绘成丹青
这是一代代水保人和林业人的追求
也是在教育教学中已交到
新一代水保人和林业人手中的使命
年岁在增长,时代在变迁
但为人才培养、科研创新的传承与发展大业
还需要不断地努力拼搏
辛勤奉献、积极探索
代代相承、久久为功
再造绿水青山需要持之以恒的努力
而我和我的学生们还将为此
不遗余力、继续奋斗
余新晓,水土保持学院教授、博士生导师。国家林草局水土保持重点实验室主任,全国优秀科技工作者,国家有突出贡献中青年科学家,国务院政府津贴获得者,国家“百千万人才工程”第一、第二层次人选。长期从事生态水文与水土保持相关教学与科研,主持生态水文关键过程国家自然基金重点项目等13项课题,获国家、教育部、北京市科技进步一、二等奖20余项。指导撰写发表文章600余篇,其中sci收录140余篇。作为主编出版相关专著和教材10部,授权国家发明专利12件,软件著作权登记52件。主持国家和北京市“水土保持与荒漠化防治专业”优秀教学团队建设项目,主持“水土保持与荒漠化防治专业”人才培养方案改革教改研究项目;曾被评为全国优秀教师、北京市高等院校优秀青年骨干教师,获国家优秀教学成果一等奖1项,发表教学研究论文5篇。返回搜狐,查看更多
转自北林教工部
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