??2019下
二、辩析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。
22.教材编写的直接依据是课程计划。
22.【解析】错误。教材编写的直接依据是课程标准。
知识点:课程内容文本三层次
23.遗传在人的发展中起决定作用。
23.【解析】错误。个体主观能动性在人的发展中起决定作用。
知识点:影响人身心发展的因素
24.问题解决不受情绪影响。
24.【解析】错误。情绪也是影响问题解决的因素之一。
知识点:影响问题解决的因素
25.心理健康的标准是相对的。
25.【解析】正确。心理健康的标准具有相对性,不是永恒不变的。
知识点:心理健康的标准
2019上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.教育在人的身心发展中起决定性作用。
22.【解析】错误。个体主观能动性在人的身心发展中起决定作用。
知识点:影响人身心发展的因素
23.教学的任务就是向学生传授知识。
23.【解析】错误。教学的任务是十分复杂的,不仅仅是向学生传授知识。
知识点:教学基本任务
24.学习动机与学习效果成正比。
24.【解析】错误。学习动机与学习效果之间的关系不是完全成正比的,而是呈倒u型曲线。
知识点:耶克斯-多德森定律
25.品德形成受情感的影响。
25.【解析】正确。道德情感是影响品德形成的重要因素。
知识点:品德的心理结构
2018下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.教育对人发展的作用总是积极的。
【答案】这种说法是错误的。教育对人发展的作用既有积极的也有消极的。
知识点:教育功能
23.总体而言,学校课程内容主要由间接经验构成。
【答案】这种说法是正确的。学校课程内容主要是传授间接经验。
知识点:教学过程基本规律-间接经验与直接经验相结合规律
24.根据皮亚杰的理论,在良好的外界环境作用下,学生的认知发展可以从前运算阶段直接跨越至形式运算阶段。
【答案】这种说法是错误的。根据皮亚杰认知发展理论,学生的认知发展阶段是依次进行的,不可直接跨越。
知识点:皮亚杰认知发展理论
25.学习材料的难度越大,越难以产生迁移。
【答案】这种说法是错误的。学习的难度越大,产生迁移的难度不一定越大。
知识点:影响迁移的因素
2018上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.教育具有历史继承性。
答:该说法正确。教育的社会属性之一就是具有历史继承性。
知识点:教育社会属性
23.教学是学校实现教育目的的基本途径。
答:该说法正确。教学是进行全面发展的素质教育,是实现学校培养目标的基本途径。
知识点:教学意义
24.注意的分配就是注意的分散。
答:本题说法错误。注意的分配与注意的分散是不同的概念。
知识点:注意品质
25.学生知识越多,说明学生能力越强。
答:本题说法错误。学生的知识越多,能力不一定越强。
知识点:教学过程规律-掌握知识与发展智力之间关系
2017下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.德育的起点是提高道德认识。
答:错误。德育的起点不一定从提高道德认识开始。
知识点:德育过程规律-具有多种开端的学生知情意行统一发展规律
23.教学具有教育性。
答:正确。教育性是教学活动的一个重要特征。
知识点:教学过程规律-传授知识与思想教育相统一规律
24.短时记忆向长时记忆转化的条件是想象。
答:错误。短时记忆向长时记忆转化的条件是复述。
知识点:复述策略、记忆类型-按时间划分
25.负强化和惩罚在本质上是相同的。
答:错误。负强化和惩罚是完全两个不同的概念。
知识点:斯金纳强化原理-负强化、惩罚
2017上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.教学具有自身的发展规律,不受社会发展的制约。
答:该表述错误。教育具有相对的独立性,有自身的发展规律,但也受到社会发展的制约。
知识点:教育相对独立性、教育与社会各因素的辩证关系
23.知识越多,能力越强。
答:该表述错误。知识越多,能力不一定越强。
知识点:教学过程规律-掌握知识与发展智力相统一规律
24.接受学习一定是意义学习。
答:该表述错误。接受学习和意义学习是两个完全不同的概念。
知识点:奥苏贝尔学习分类
25.?根据科尔伯格的观点,道德发展的阶段性是固定的,相同年龄阶段的人都能达到同样的发展水平。
答:该表述错误。按照科尔伯格的道德发展阶段理论,道德的发展阶段与年龄不呈正比例关系。
知识点:科尔伯格道德发展理论
2016下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.遗传素质具有可塑性。
答:表述正确。在整个人发展的过程中,遗传因素可以改变,具有可塑性。
知识点:遗传素质作用+影响人身心发展的因素
23.教学任务就是向学生传授知识。
答:表述错误。教学任务包含很多因素,不仅仅是向学生传授知识。
知识点:教学基本任务
24.行为改变都是学习的结果。
答:表述错误。所有的行为改变不一定都是学习引起的结果。
知识点:学习定义
25.焦虑不利于学生的学习
答:表述片面。适度的焦虑在一定程度上会促进学生的学习。
知识点:焦虑作用
2016上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.教育既然是培养人的活动,教育目的就只能按照人的发展需求确定。
答:错误。教育目的的确定除了人自身的发展需求这个因素以外,还要考虑社会的需求等因素。
知识点:教育目的制定依据
23.德育过程是对学生知情意行的培养提高过程,应以知为开端,知情意行依次进行。
答:错误。由于社会生活的复杂性,德育影响的多样性等因素,德育具体实施过程,又具有多种开端。
知识点:德育过程规律-具有多种开端的学生知情意行的统一发展过程规律
24.信息进入工作记忆就会持久保存。
答:错误。只有信息进入长时记忆才会持久保存。
知识点:记忆类型-时间长短划分
25.智力水平越高,学习成绩越好。
答:错误。智力水平越高,学习成绩不一定越好。
知识点:教学过程规律-掌握知识与发展智力相统一的规律、影响人身心发展的因素、智商与创造性的关系
2015下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。
答:错误。全面发展是学生德智体诸方面的和谐发展而不是平均发展。
知识点:全面发展概念
23.教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。
答:正确。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生,还要发展学生学习的能力。
知识点:教学过程规律-掌握知识与发展智力相统一的规律
24.程序教学是合作学习的一种重要形式。
答:错误。程序教学是个别化学习模式,不是合作学习模式。
知识点:斯金纳程序教学法
25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。
答:错。两种学习材料的相似性越高,越容易产生迁移,但并不一定就是正迁移。
知识点:迁移类型、影响迁移的因素
2015上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.教肓目的和培养目标是统一概念。
答:本题说法错误。教育目的和培养目标是两个不同的概念。
知识点:教育目的层次结构
23.强调学生的主体地位必然削弱教师的主导作用。
答:错误。教师的主导与学生的主体是相互依存缺一不可的。
知识点:教学过程规律-教师主导与学生主体相统一的规律
24.液体智力属于人类的基本能力,它受文化教肓的影响较大。
答:错。晶体智力受文化教育的影响较大。
知识点:卡特尔智力类型-晶体智力与液体智力
25.学习动机是学生进行学习活动的内部动力,学习动机越强,学习效率越好。
答:本题说法错误。学习动机越强,学习效果不一定越好,中等强度的动机最容易取得最佳学习效果。
知识点:耶克斯-多德森定律
2014下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.目前,我国普通高中不属于基础教育。
答:错误。我国普通高中属于基础教育的一部分。
知识点:基础教育定义
23.教学是实现学校教育目的的基本途径。
答:正确。学校进行全面发展教育的基本途径是教学。
知识点:教学意义
24.有什么样道德认识,就一定有什么样的道德行为。
答:错误。道德认识与道德行为并不一定都是一致的。
知识点:品德的心理结构
25.学习所引起行为或行为潜能的变化是短暂的。
答:错误。学习引起的行为变化是持久的而非短暂的。
知识点:学习定义
?
2014上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.德育就是培养学生道德品质的教肓。
答:错误。德育不仅仅是培养受教育者的品德的活动。
知识点:德育定义、德育内容
23.直观教学是手段,也是目的。
答:错误。直观教学是手段但不是目的。
知识点:直观教学原则
24.注意转移即注意分散
答:错误。注意转移和注意分散是两个不同的概念。
?知识点:注意品质
25.非正式群体在班级管理中只有消极作用
答:错误。非正式群体既有积极作用,也有消极作用。
知识点:分正式群体作用
?
2013下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分),判断正误,并说明
理由。
22.政治经济制度决定着教育的性质,因此教育没有自己的相对独立性。
答:错误。政治经济制度决定着教育的性质,但是教育具有一定的相对独立性的。
知识点:教育相对独立性、教育与政治制度辩证关系
23.教学评价就是对学生学业成绩的评价。
答:错误。教学评价不仅仅是对学生学业成绩的评价。
知识点:教学评价定义
24.心理定势对问题解决只有消极影响。
答:错误。心理定势对问题解决有消极影响的同时还有积极影响。
知识点:影响问题解决因素-心理定势
25.德育过程即品德形成过程。
答:本题说法错误。德育过程不等同于学生个体品德形成的过程。
知识点:德育过程定义
2013上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。
答:这种说法是不正确的。有目的地影响人的身心发展的活动才是教育。
知识点:教育定义、教育本质属性
23.教学的任务就是传授科学文化知识,培养基本技能技巧。
答:这种说法是不正确的。教育的任务不仅仅是传授科学文化知识,培养基本技能技巧。
知识点:教学基本任务
24.逆向迁移即负迁移
答:这种说法是不正确的。逆向迁移和负迁移两者本质完全不同。
知识点:迁移类型
25.遗传素质决定能力发展的水平。
答:这种说法不正确的。主观能动性才决定能力发展的水平。
知识点:影响人身心发展的因素
2012下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由。
22.教育可以改变政治经济制度的发展方向。
答:错误。教育可以影响政治经济制度的发展方向。
知识点:教育与政治经济制度关系
23.直观教学是教学手段,也是教学目的。
答:错误。直观教学是手段而不是目的。
知识点:直观教学原则
24.习得性无力感与人们对失败的归因有关。答:正确。习得性无力感将失败原因归于了能力。
知识点:韦纳成败归因理论
25.负强化就是惩罚。
答:错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。
知识点:斯金纳强化原理-负强化、惩罚
2012上
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.动物界也存在教育。?
答:错误。动物界不存在教育。
知识点:教育本质属性
23.知识多少与能力高低成正比。
答:错误。知识多少与能力高低不成正比。
知识点:教学过程规律-掌握知识与发展智力相统一的规律
24.学习迁移是学习过程中常见的现象,它对新知识、新技能的学习起促进作用。
答:错误。学习迁移对对新知识、新技能的学习作用既可能是促进的也可能是阻碍的。
知识点:学习迁移定义、学习迁移类型
25.个体的道德认识与道德行为是一致的
答:错误。有什么样的道德认识未必会产生什么样的道德行为,言行未必总是一致的。?
知识点:品德的心理结构
2011下
二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由
22.负强化等同于惩罚。
答:错误。负强化和惩罚是两个不同的概念。
知识点:斯金纳强化原理-负强化、惩罚
23.社会本位论的主要观点。(1)教育目的是根据个人的发展的需要制定的,而不是根据社会的需要制定的。(2)个人价值高于社会价值。(3)人生来就有健全的本能,教育的基本职能就在于使这种本能不受影响地发展。个人本位论认为,如果按照社会要求去要求个人,这些社会要求就会阻碍个人本能的健全发展。
答:错误。个人本位论的主要观点。
知识点:教育目的价值取向-社会本位论、个人本位论
24.杜威继承和弘扬卢梭的自然教育思想的精华,猛烈地批判了旧教育的理念与做法,并在教育界首次将其称之为“传统教育”,这就是“传统教育”概念的由来。他还系统阐述了新的教育思想,进行了新的教育实践,后来,人们把与传统教育相对立的以杜威为代表的教育理论与实践称之为“现代教育”。
答:正确。
知识点:杜威教育思想
25.美育就是美术教育。
答:错误。美术教育只是美育的一种形式。
知识点:全面发展教育-美育定义
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