??【答案要害】?
(1)文明-前史打开理论?
维果茨基创建了文明-前史打开理论,用以说明人类心思本质上与动物不一样的那些高档的心思机能。维果茨基认为,因为东西的运用,致使人的新的习气方法,即物质出产的直接的方法,而不像动 物相同是以身体的直接方法来习气天然。在人的东西出产中凝集着人类的直接经历,即社会文明常识 经历,这就使人类的心思打开规则不再受生物进化规则所制约,而受社会前史打开的规则所制约。这 种直接的物质出产的东西致使在人类的心思上呈现了精力出产的东西,即人类社会所特有的言语和符 号。符号指向于内部,影响人的行为。?
(2)打开的本质?
他认为,心思的打开指的是一自个的心思(从出世到成年)在环境与教育影响下,在初级的心思机能 的基础上,逐步向高档的心思机能的转化进程。他偏重,心思打开的高档机能是人类物质发生进程中 发生的人与人之间的联络和社会文明—前史打开的发生。
心思机能由初级向高档打开的标志:
①心思活动的随意机能;
②心思活动的笼共同归纳机能,也 就是说各种机能因为思维(首要是指笼统逻辑思维)的参加而高档化;
③各种心思机能之间的联络不 断地改变、组合,构成直接的、以符号或词为中介的心思规划;
④心思活动的特性化。?
个别心思机能从初级向高档打开的缘由:
①来历于社会文明-前史的打开,受社会规则制约;
②儿 童在与成人交游中掌控了心思机能的东西-言语、符号这一中介环节,使其在初级的心思机能的基础上 构成了各种新质的心思机能;
③高档的心思机能是不断内化的成果。?
(3)教育与打开的联络?
维果茨基研讨了教育与打开,特别是教育与儿童智力打开的联络,提出了以下三个重要思维:
① 迩来打开区。迩来打开区是儿童现有打开水平与在得到环境的必定撑持或辅导的条件下可以抵达的潜 在打开水平之间的规模。维果茨基认为,迩来打开区比儿童其时的打开水平可以非常好地反映心思打开 中的个别差异;
②教育应当走在打开的前面,教育可以抉择智力打开的内容、水平缓活动特征;
③学 习存在最佳期限。要发扬教育的最高文用,不能脱离学习某一技能的最佳年纪。?
(4)内化学说?
智
力是外部方法的活动“内化”到人脑的成果。“内化”学说的基础是东西理论。东西分为两类, 一类是物质东西,如各种用具、机械;另一类是心思东西,如符号、符号和言语等。儿童经过对东西 的掌控,就将人类社会打开的产品—文明转化为自个的内部心思规划了,这个进程就是内化进程。????