编者按:媒体与往事,我们与回想,文字里的新闻年月,新闻里的实习办法,光彩往昔,启迪当下。汹涌谈论部出品。
从上世纪九十年代后期初步,我和我的学生们(研讨生、博士生、博士后、进修教师)办了25年的读书会。
我1982年秋留校任教,1986年评上副教授,第二年头步辅导研讨生,开门弟子就是孙玮,她如今现已是全国新闻传达学界的领武士物了。那时,高校考研读博的人很少,到1995年我辅导博士生时,10年间我名下的研讨生、博士生一共只需5名。因为学生少,我可以一对一辅导。有感于其时学生阅览量缺乏,我带教育生就是狠抓读书,开出书单,两个星期读完一本,而且有必要写出读书笔记。孙玮至今还常说起我对她的严肃怒斥。那时我指定她读第一本书——李普曼的《言辞学》。但两星期曩昔,书仍是没读完。我其时就黑了脸,把书重重摔在她面前,大声呵斥:“两个星期一本书都读不完,你在干啥?(你)这样的学习情绪,怎么对得起你自个,对得起你父母?”她差点哭出来,但仍是忍住了,向我反省。后来她坦陈,其时的确没心思读书,就是到各家剧院、影片院看表演,看影片,有时一天两场、三场影片。但从自我呵斥她今后,她只好硬着头皮读书。逐渐地,她喜爱上读书,初步时漫无意图地读,逐渐地,找到了自个喜爱的领域:城市传达。她和黄旦教师构成的城市传达团队,极大拓宽了传达学研讨领域,在全国独步一时。读书成了她最大喜爱。
可是,到上世纪九十年代后期特别是新世纪今后,跟着大专院校快速添加,大学扩招,全国新闻传达学专业教师奇缺,读研考广博学生猛增。其时,全国博士点才3个,咱们新闻学院能带博士生的教师才六七名,我带教的博士生逐年添加,2001年我名下的博士生多达8名,我哪里承受得了?但校研讨生院需求,不带不可。今后尽管数量降了,但因一届三年,我带教的硕博士总在20名支配。更让我头疼的是,研讨生结业需求至少在c刊宣告一篇论文,博士生要2篇c刊论文或一篇声威期刊论文。学生们几乎每天找上门和我谈论,实践上向我讨要结业论文和学术论文标题,可我哪有这么多标题?一对一的辅导方法已无法应对,我只得把我们召集起来一起谈论,一起研讨,一星期一次,这就是读书会的由来。
李良荣
名为读书会,但前15年,咱们不读书,而是议论纷纷地谈论。曩昔我开书单给学生一本一本地读,后来我醒悟:我开出来的书单都是我读过的、我喜爱的书,学生们读相同的书,构成根柢相同的常识规划,研讨相同的专业方向,这就扼杀了学生的特性化打开。咱们的“三观”大约共同,一起要鼓舞学生多元的、特性化的专业打开方向和途径选择。书有必要读,任由学生快乐喜爱自选。书有必要多读,但更重要有发现疑问、分析疑问、归纳归纳的才能。这样,学生结业今后就能独立打开。
咱们的读书会根柢上选在星期一晚上7:30-10:00支配。读书会前半小时就是交流:读了啥书,看了啥文章。美观的书,有启示的文章举荐给我们,然后初步谈论。谈论的主题由我定,读书会前几天告诉我们或许读书会当天就抉择下一次读书会主题,让我们预备。咱们读书会谈论过的主题非常广泛,但决不是凌乱无章。咱们读书会有章有规,每次秋季开学,初度读书会就是迎新会,我清楚宣告读书会的两条纪律:第一,不得在读书会或任何揭露场合吹捧自个的导师,贬损其他教师,你们可以说我李良荣不好缺乏,但绝不答应说任何一名其他教师的坏话;第二,不得向我告状,说同学的坏话坏事,有敌对你们自个处置,我不会调解你们的敌对。这是铁规,违背者,逐凯旅门。读书会的规章,我这样宣告:硕士、博士都是常识分子,安适是常识分子永久的魂灵,批判是常识分子永久的责任。咱们开读书会,是寻找探究真的、新的、有价值的疑问,每自个都有必要独立思考。我自个不会做思维奴才,也回绝培育思维奴才,谈论会上不要惧怕自个主意单纯、奇葩,只需经过细心思考的独立见地,都可以提出来。我答应我们有奇谈怪论,但我不愿听到正确的废话;答应我们胡说8道,但不愿听到人云亦云的鬼话;我不想听我们引经据典,某某说,某某道,我只想听你怎么说。
复旦学校
25年的读书会,咱们谈论了太多的主题。如今归纳起来,大致有三大类。一是分析国表里严峻作业,像我国参加世贸组织,美国“911”作业,2008年金融危机、我国举办奥运会,等等。光美国“911”作业咱们就谈论了五六次,会集点就是该工刁难世界格局的影响。二是社会上特别网络上各种新主张、新思潮、像西方哲学意义上的人文主义、网络社会、民粹主义、民族主义、技能哲学、存在主义、表象学,等等。三是新闻业界、学界的新表象、新意向、新概念,特别是2010年今后网络上的各种言辞风暴,我们谈论得如火如荼。
尽管我带的学生都是新闻传达学专业的学生,但咱们读书会真实谈论本专业的疑问并不多,更多的是谈论哲学、社会学、政治学、心思学,也有经济学的内容。其间社会学中的社会分层理论和网络社会理论谈论得最多。这与我的阅历有关。上世纪8十年代中期,其时校党委书记林克组成了复旦大学今世社会与文明研讨中心,由10来名青年教师构成,除了我在新闻传达学专业外,其他都来自文、史、哲、经、社会学、世界联络等学科。到90年代,又以该研讨中心为基础树立复旦打开研讨院。在这样多学科的复合型研讨团队里,我从他们身上学到太多太多的常识和各种一起见地,“听君一席话,胜读十年书”绝非妄言。许多我久思不解的疑问,他们片言只语就把疑问说透了,常常有恍然大悟的快感。为此,我深信,新闻传达学专业的学生,不管将来从事学术研讨仍是新闻实务,或其他各类作业,没有其他学科的根柢理论作为分析东西,都不会有大长进。
为了让我的学生晓得各学科的精华,我就把当年“社会与今世研讨中心”的老友请到咱们读书会上“唱堂会”。前史系的姜义华教师讲我国古代文明和现代化,哲学系谢遐龄教师讲儒家学史,杨心宇教师讲苏联溃散后的世界联络,伍柏麟教师讲商场经济,俞忠英教师讲经济学术史,等等。这一批教授在复旦大学甚至全国都是名噪一时的大专家。其间形象最深的哲学王子王德峰教师到咱们读书会上讲康德的《理性批判》《实习批判》,连讲两个晚上。他们讲的论题不一样,但却信口开河,滔滔舶,如数家珍,一口气讲两个半小时。我和我的学生相同,像大学生听教师讲课,记笔记,提疑问。我们都听得如痴如醉,都深感文史哲广博精深。
因为没有思维包袱,可以各持己见,咱们的读书会谈论老是很热烈。新同学刚进来有点拘谨,几回读书会后都铺开了。读书会如火如荼,不附和见的争论是常有的事。我形象很深的有两次。一次是上世纪九十年代末,其时全国如火如荼地组成报业集团和广电集团,读书会上致使观念显着敌对的两种定见,一方认为集团化是处置我国传媒业“小、散、乱”走向集约化的必定选择;另一方则认为由行政办法强行吞并的“拉郎配”,反而让传媒业失掉活力,在内部纷争不已。争论了近两个小时,谁也说服不了谁。读书会快结束时,两边都俄然静下来,齐刷刷看着我,如同要我作结论,我就说了一句话:“今日读书会到此结束,下次再谈论。”我们都呆了,一论理学生问:“教师你怎么不作结论?”我答复:“我们从不一样视角看传媒集团化,闪现集团化的利害得失,咱们读书会要的就是这样的争论。这次没有讲话的同学,下非有必要先讲”。
而让我回想犹新的面红耳赤争论是在我和芮必峰之间迸发的。芮必峰读我博士时已是安徽大学新闻与传达学院院长、教授,早已业有所成,读博时已50岁,是我年纪最大的博士生,他说读博是了却多年夙愿。我俩80年代中期就知道,我视我俩亦师亦友,但他执子弟礼,对我恭顺有加,可是在学术上却是寸步不让。那次争论是关于他的结业论文,标题是新闻出产中的社会权力。我根据社会学的规划功用理论,认为新闻作业理论是新闻从业者遵从社会分工需要而有必要恪守的作业操行。他不附和我的观念,根据社会学的场域理论,认为新闻作业理念是保卫新闻作业人员专业运作的一种权力。我俩从单位一对一地谈论,到读书会上你来我往的争论,甚至在博士论文开题陈述上当着世人面的对辩,两边都坚持己见。他甚至无法地问我:“你不附和我的根柢观念,我的论文怎么写啊?”我答复他:“依照你的观念写。”芮必峰写出的结业论文初稿让我审理,我很不满足。我在初稿封面上写了一段话:“你写论文如同想说服坐在你对面不附和你观念的人,短少满足的自傲。只需言之有理,持之有故,就要斗胆论说自个的观念。”我电话请他过来,告诉他:“你写论文不是要说服我,一句老话:‘吾爱吾师,吾更爱真理’。”他举头看着我,一句话都没说,拿回去批改。究竟,他的结业论文不管盲审、明评以及博士论文辩论会,都得到很高的评价,还抽出其间章节在各大刊物上宣告,我都细心读过。怅惘,我还坚持己见,他没能说服我。
25年的读书会循环往复,年年有必要做的一场重头戏是一切学生聚在一同,谈论下一年结业研讨生、博士生的结业论文。从论文的选题到论文开题陈述到最终论文预辩论,在送交学院之前有必要在读书会上谈论、经过。读书会不经过,我不签字。这是举全体学生之力 每一位结业生过最终一关。我定的论文选题标准就是提出疑问:真的、新的、有意义的疑问;论文经过的标准就是有一起的见地。所以,每次论文审阅会老是热烈特别,谈论会上没有新老、长幼之分,我们议论纷纷出主题,争论不休成常态。经读书会谈论,选题能一次性经过的不到50%,预辩论一次性经过的更少,几乎都要去批改。结业论文对每个学生都是无量压力。读书会上,几乎每位即将结业的学生都愁容满面,但读书会上我们议论纷纷出主见,供给文献材料,会让他们决心满满。记住有名研讨生读到《纽约时报》上一整版社评,反省该报纸在第次海湾战争前矢口不移伊拉克违背联合国抉择,具有大规划杀伤性武器,煽动政府出动戎行进犯伊拉克,误导民众。他认为这样百年大报能坦陈自个差错,很值得研讨。但在选题会上,他愁眉苦脸地陈述,这论文无法写,因为美国对外建议战争前,例如朝鲜战争、越南战争、侵略古巴,等等,《纽约时报》都张狂煽动战争,打败后又向大众作反省,一而再、再而三重犯这种差错,第次海湾战争只不过是故伎重演。这当即引发一场火热谈论,我们都说,这是全新的发现,比正本标题更有意义。他恍然大悟了,定了论文新标题《“失语”与“失忆”——美国媒体的战争报导分析》,极受辩论委员会教师的好评。
咱们的读书会真实读书是最终10年。那是很名利的:为了编写教材。其时教育部从头编发全国高校新闻传达学的教育目录,新增网络与新媒体专业,但短少这方面适合的教材。2010年,我和高教出书社修改武黎协商,定下一本《网络与新媒体概论》教材。但我没多大决心能写好这本书,因为短少这方面常识贮藏。为此,我和学生们决计恶补。我一口开出20来本作品一同读。每次读书会由一论理学生主讲一本书,书的作者、成书布景、学术影响、首要内容和观念、难点、疑问点。读完这批书,才稍稍有了底气,参加读书有20多论理学生,最终参加撰写的有13名。从2012年10月到2013年9月,整整一年时刻,读书、谈论、写作、批改,最终在2014年4月上正式出书。我在《网络与新媒体概论》(李良荣主编,童希副主编,高级教育出书社,2014年4月)第一版后记里陈述了这一进程:
“酝酿本教材已稀有年。高级教育出书社修改武黎和我在2010年夏就协商这本书的编写,但迟迟未能落笔,不是因为太忙或太懒,而是没有才能掌控。传媒界有个说法,20岁支配的青年人是新媒体的“原居民”,40岁支配的中年人是新媒体的“移民”,而60岁以上的晚年人是新媒体的“难民”。我归于“难民”之列,要晓得、了解并习气、运用新媒体是很困难的一件事。2010年今后,我参加并担任教育部一次关于网络言辞的攻关项目,花大力气恶补网络与新媒体的常识,才对本教材的编写有了思路。
本教材从2012年10月份建议,由我拟定本教材的写作大纲,包括本书的根柢思维、各个章节以及每个章节的根柢观念。经过数次的谈论、批改,2012年12月中止定大纲。我和我辅导的全体在读博士生、硕士生构成编写团队,分头撰写。
2013年4月底各人交出初稿,经过集体逐章谈论,6月上旬交出二稿;再次集体谈论,7月初交出三稿。”
该书出书后,我又如法编造,组织我的学生接连编写《网络空间概论》(李良荣,方师师主编,复旦大学出书社, 2021年6月),《互联网新闻制造》(李良荣,钟怡主编,复旦大学出书社,2021年7月)。出了3本书是具体作用,但我更垂青这几届学生都扎厚实实读了几十本书,经过对写作大纲一次次谈论,对稿件一次次批改,学生的常识堆集、思维才能的前进以及文字表达才能的前进,结业今后不管去实务岗位仍是去高校任教,都有满足自傲。
铁打的营盘流水的兵。老一届学生走,新一届学生来了。咱们读书会一届又一届坚持着。许多学生结业今后来看望我。我常常会问他们:“读研(读博)啥是你形象最深的?”
每名来访学生有几个答案,读书会却是一起的选项。“为啥呢?”我会诘问。那就有不一样的答复,“读书会上的谈论让咱们把各门学科根柢理论打通了。”“根柢学会用
各个学科根柢常识去分析疑问。”“我学会怎么去抓疑问。”“我真实理解了归纳、归纳的办法。”
咱们的读书会给了学生许多,但给了我更多。10年前,我已是快进入70岁的老人部队了,还从头初步学习网络和新媒体的根柢常识,根柢理论,实真实在是“七十岁学吹打”。但近10年却是我学术作用最多的10年,4本教材,2本专著,50篇支配c刊论文,10来项大数据查询项目。不管读书会仍是往常交流,学生们给我太多的技能、常识、启迪、构思。有人可以会说,这是“教育相长”,假定“教育相长”是师生互教互学,那我是认可的。我和学生名义上是师生,但实践上是对等交流,我诚意诚意向他们学习。我搞不清的概念,想不理解的疑问,连网络用语都请我们 我答疑。我写学术论文提出任何新的主意,事前都征询他们。我最终一篇论文《论互联网平台公司的两层特征》(刊《新闻大学》,2021年10月)构思前,把根柢观念告诉孙玮,征询她观念能否树立,我和孙玮有这样一段对话:
孙玮答我:“这个观念很新颖,我认为可以树立。”
我说:“你说可以树立,我就定心了。”
“李教师,你真实太谦善,学生不好心思。”
“我这终身历来没有谦善过,但不理解就是不理解,没掌控就是没掌控,我请教你们,只期望能赶上年代,不要太落后。”
2021年今后,我处置了退休手续,不再接收研讨生,学生逐年削减,而且因为疫情,无法再办读书会。可是读书会上我和同学们安适安适,纵论全国风云,漫语古往今来的场景不时在我心头激荡,就像《兰亭序》里所言:?淙ど嵬蚴猓苍瓴灰谎逼湫烙谒觯莸糜诩海烊蛔宰悖恢现痢!倍梦倚老驳模乙慌嵋岛笤诟鞔笱谓痰难切矶嘁哑郎细叩抵俺疲谴萄刑稚蠖挤追卑炱鹆硕潦榛幔斓没嫔嫔?br>
读书会,有知的高兴,有观念磕碰的火花,有思维安适奔驰的酣畅。
读书会,咱们的高兴大本营。(作者系复旦大学新闻学院教授)回来搜狐,查看更多
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